Atividade 4.7-Conceito de curriculo e o processo de integração de tecnologia ao curriculo

Curriculo: Matérias constante de um curso. ( Dicionário Escolar - Mini Aurélio)

O currículo escolar deve expressar a diversidade cultural existente em nossa sociedade, organizando-se com base nas múltiplas experiências presentes nas diferentes culturas, de tal modo que os alunos possam se reconhecer e valorizar a cultura do grupo social a que pertencem e também entender e respeitar a cultura do outro.

(...) é fundamental que o currículo trabalhe com habilidades que vão além do desenvolvimento cognitivo e envolvam diferentes campos da cultura, garantindo a presença de produções culturais dos mais diferentes grupos sociais e culturais.

http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/171510Curriculo.pdf

O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar.

Um currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.

http://wiki.educartis.com/wiki/index.php?title=Curr%C3%ADculo_escolar

4.6- Execução da atividade planejada

   Com o objetivo de reestruturar o plano de ação para que o processo ensino-aprendizagem aconteça de forma significativa para os alunos. Dessa forma nós professoras poderemos ampliar novas relações para a construção de conhecimento e atividades para atingir nossos objetivos e nossas metas.

   Quando elaboramos um plano de aula , seja na forma de projeto ou não temos em vista os nossos objetivos , mas só atingimos no momento da execução do trabalho, foi o que aconteceu ao colocarmos em prática o plano de aula sobre o Folclore Brasileiro, que constavam várias atividades .Percebemos que em alguns tópicos não saíram conforme planejados e outros poderiam ser introduzidos para o enriquecimento da atividade, precisavam ser modificados e melhorados As atividades realizadas não foram compatíveis com o tempo estipulado para a execução das mesmas, exigindo a extensão do número de aulas para trabalhar o projeto na íntegra, o cronograma foi refeito e trabalhado. 

   O resultado foi ótimo, pois os alunos se envolveram com o projeto no qual obteveram uma aprendizagem significativa de acordo com o nível da turma, foi bastante satisfatório o conhecimento adquirido pelos alunos visto que o assunto trabalhado faz parte do dia-a-dia de cada um.

   Podemos, concluir que a integração dos recursos tecnológicos ao currículo na escola é ferramenta de mediação na medida em que possibilita o estabelecimento de novas relações para a construção do conhecimento de forma mais interessante e prazerosa. Por isso utilizamos todos os recursos tecnológicos possíveis neste projetos e utilizaremos em nossas aulas no decorrer do ano letivo.

Atividade4.4-Relato e Socialização de experi~encias de uso de tecnologias no curriculo

Ao longo do curso TIC's na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias na prática pedagógica tornaram-se mais aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, pois hoje em dia é difícil uma escola que não tenha alguns recursos tecnológicos, porém o seu uso é limitado, muitas vezes falta formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.

Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. O computador pode ser uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.

Quanto ao envolvimento e êxito das disciplinas no uso das mídias, este está intimamente ligado aos procedimentos utilizados pelos profissionais da educação: objetivos da atividade desenvolvida, conteúdos trabalhados, recursos tecnológicos utilizados, duração da atividade, enfim o uso das mídias requer planejamento.

Pesquisando sobre o tema "mídias na educação" encontrei muitos blogs, sites que relatam experiências exitosas com esses recursos tecnológicos. Anteriormente minha visão sobre a Internet pendia mais para o lado negativo deste instrumento de comunicação e conhecimento, mas pesquisar e estudar a respeito modificou minha impressão; a Internet pode ser um instrumento positivo ou negativo, tudo dependerá do foco que se atribui ao seu uso, portanto é necessário ser criterioso quanto aos conteúdos veiculados na rede mundial de computadores.

O uso de tecnologias no currículo é uma realidade que não dá mais para ignorar ou recusar, é algo que põe os educadores em xeque. Os alunos chegam em sala de aula com as informações e conhecimentos que adquiriram na Internet e o professor precisa estar em sintonia com o seu tempo para mediar a construção desses saberes apresentados por eles, ou ficará à margem dos acontecimentos. O que para os profissionais da educação é sinônimo de inabilidade. É através da articulação dos saberes que se transformam as práticas.

4.3 -Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula

Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. Os alunos aprendem à medida que fazem. A realização do projeto requer uma postura de valorização do trabalho em grupo que desenvolve vínculos de solidariedade, respeito e cuidado com a contribuição de cada um para o todo, num sentido de igualdade, onde todos podemos aprender com todos.

Na minha experiência com projeto tenho observado que os alunos desenvolvem o espírito de colaboração, disciplina, senso crítico, maturidade para as tomadas de decisões, iniciativa, criatividade. Com isso há o desenvolvimento no aluno da auto-estima ao perceber que é capaz de vencer desafios.

Cabe ao professor criar situações de aprendizagem que norteiem e vinculem o conteúdo do projeto ao currículo de sua disciplina. Ao trabalhar com projeto temos a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina e de facilitar a realização do projeto pelos alunos.

Os alunos que estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que nós professores, sempre acabam usando-as de maneira que até nos surpreendem, e isso torna o trabalho do projeto mais enriquecedor, dinâmico e prazeroso.

Postado por Gislene às 10:15 0 comentários  Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no Orkut

Atividade 4.3-Reflexão sobre experiência de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula

Ao executar um projeto desenvolvemos em nossos alunos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.

Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar.

As tecnologias nos ajudam muito na realização das atividades, pois são motivadoras e despertam os alunos na busca do conhecimento.

Postado por Gislene às 09:32 0 comentários  Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no Orkut

quarta-feira, 2 de novembro de 2011Atividade 4.2-Explicitações das significativas contribuições integradas à pratica pedagogica

Somando as TICs com os conteúdos surgem novas oportunidades de ensino-aprendizagem, onde o aluno vai ao encontro do aprendizado, deixando de ser mero espectador receptor de informações para ser um sujeito ativo na busca do conhecimento.

As tecnologias chegam para acrescentar, motivar, interessar, integrar e renovar a maneira pedagógica de atuação na sala de aula.

Os professores perceberão que as TICs fazem parte do cotidiano de nossos alunos e que precisamos aproveitá-las como aliadas em nosso dia-dia escolar.

Postado por Gislene às 07:13 0 comentários  Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no Orkut

terça-feira, 1 de novembro de 2011Atividade 4.1-Tecnologia existentes na escola

VANTAGENS

Facilidade imensa e abertura para criatividade com o uso das tecnologias (pesquisas, apresentação em data-show).

Possibilidade de trazer para dentro da escola, o

conhecimento que já adquiriu, lá de fora.

A internet facilita ao docente o atendimento às exigências do currículo: planejamento, avaliação, avaliações externas.

Registro das experiências para novas aplicações e re-elaboração.

A prática do professor muda muito: com o uso das tecnologias o aluno aprende melhor e não querem mesmo nem faltar às aulas.

Outras tecnologias: máquina digital, som , DVD, Data-show e vários outros que podemos estar utilizando para melhorar as práticas.

Tecnologia aliada ao desenvolvimento do currículo, é necessária e importante a orientação por parte do professor. Não podemos esquecer que a escola está inserida dentro de uma sociedade.

DESVANTAGENS

Produção sem reflexão. Que aprendizado estão adquirindo? Já não mais elaboram o conhecimento. O aluno tem dificuldade em distinguir entre informação e conhecimento. Não realizam a seleção crítica dos conteúdos.

Exclusão de muitos ainda é real.

Questionamos até onde a escola está preparada? O professor não dá conta de acompanhar.

Inúmeras possibilidades de esconder a identidade: pedofilia, roubos, extorsões

Problemas de saúde: obesidade, stress, LER,isolamento social.

Desvalorização dos valores básicos e banalização da violência, do desrespeito.

CONCLUSÃO

Fica claro que as tecnologias são imprescindíveis no nosso dia a dia, uma vez que hoje o mundo está globalizado e tecnologicamente evoluído e as mesmas fazem parte da vida escolar, sem dissociação da realidade cotidiana. Sendo assim, mesmo com os “perigos” existentes na Net, as TIC's são instrumentos pedagógicos que não podem ser descartados. As tecnologias despertam o interesse e a criatividade do aluno.

Cabe ao professor, realizar um trabalho educativo, conscientizando os alunos destes perigos, acompanhando-os em todo o processo de construção e elaboração.

Atividade 4.2-Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comunicação são integradas à pratica pedagógica

Inúmeras são as possibilidades de contribuições das novas tecnologias para a sala de aula. "Sabendo usar, os conhecimentos velozmente podem ampliar a leitura de mundo e com isso transformar a realidade". Dificilmente a prática pedagógica permenecerá a mesma para o professor que buscou atualização quanto ao uso das tecnologias. Uma das características que muito contribui para o incentivo do aluno, principalmente na produção de texto, é que diante de uma tela o texto flui mais naturalmente. Talvez porque o que prende a atenção é o fato de estar fazendo em um computador. E o que querem nossos alunos? Querem as facilidades da vida moderna, nada que os faça "perder tempo". Outra característica importante está ligada ao fato de colocar tudo e todos interligados mesmo que distanciados geograficamente. A humanidade tornou-se uma "aldeia global" de "comprometimento virtual". Armazenar um infindável número de dados, acessar outra quantidade incontável de informações, são características valiosas que vieram com as tecnologias digitais.

Atividade 4.1-Identificação que possam ocorrer ns processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias

VANTAGENS

Facilidade imensa e abertura para criatividade com o uso das tecnologias (pesquisas, apresentação em data-show).

Possibilidade de trazer para dentro da escola, o

conhecimento que já adquiriu, lá de fora.

A internet facilita ao docente o atendimento às exigências do currículo: planejamento, avaliação, avaliações externas.

Registro das experiências para novas aplicações e re-elaboração.

A prática do professor muda muito: com o uso das tecnologias o aluno aprende melhor e não querem mesmo nem faltar às aulas.

Outras tecnologias: máquina digital, som , DVD, Data-show e vários outros que podemos estar utilizando para melhorar as práticas.

Tecnologia aliada ao desenvolvimento do currículo, é necessária e importante a orientação por parte do professor. Não podemos esquecer que a escola está inserida dentro de uma sociedade.

DESVANTAGENS

Produção sem reflexão. Que aprendizado estão adquirindo? Já não mais elaboram o conhecimento. O aluno tem dificuldade em distinguir entre informação e conhecimento. Não realizam a seleção crítica dos conteúdos.

Exclusão de muitos ainda é real.

Questionamos até onde a escola está preparada? O professor não dá conta de acompanhar.

Inúmeras possibilidades de esconder a identidade: pedofilia, roubos, extorsões

Problemas de saúde: obesidade, stress, LER

Isolamento social

Desvalorização dos valores básicos e banalização da violência, do desrespeito.

CONCLUSÃO

Fica claro que as tecnologias são imprescindíveis no nosso dia a dia, uma vez que hoje o mundo está globalizado e tecnologicamente evoluído e as mesmas fazem parte da vida escolar, sem dissociação da realidade cotidiana. Sendo assim, mesmo com os “perigos” existentes na Net, as TIC's são instrumentos pedagógicos que não podem ser descartados. As tecnologias despertam o interesse e a criatividade do aluno.

Cabe ao professor, realizar um trabalho educativo, conscientizando os alunos destes perigos, acompanhando-os em todo o processo de construção e elaboração.

3.6: Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point

https://docs.google.com/present/edit?id=0AVmhESYu-BMbZGM3M24zOWRfMzJjZHc5M3Nmdw

3.4 proposta de atividades, esbolço inicial

A TERRA PEDE SOCORRO.

Objetivos

· Trabalhar o tema da Campanha da Fraternidade/ A Terra geme em dores de parto.

· Reconhecer a importância de se preservar o meio ambiente.

· Identificar os diversos tipos de poluição

· Despertar a consciência dos alunos sobre nossos deveres enquanto cidadãos na preservação do meio ambiente.

· Levar os alunos a desenvolver atitudes praticas que contribuam para a preservação do meio ambiente.

· Estimular a produção escrita e artística dos alunos.

 Etapas

Aproveitando a campanha da fraternidade de 2011 introduzir o tema, meio ambiente, através de uma conversa informal aproveitando os conhecimentos prévios dos alunos.

Produção de texto coletivo sobre o meio ambiente.

Exibição do filme Rio.

Visita ao laboratório de informática para navegar e pesquisar sobre o filme assistido.

Produção de texto coletivo sobre o filme.

Interpretação oral e escrita de textos relacionados ao assunto.

Desenho sobre os problemas ambientais causados pela ação do ser humano.

Maquetes sobre os diversos tipos de poluição ambiental.

Recursos necessários.

Notebook

Datashow

Livros

Materiais diversos (lápis de cor, isopor, tintas, sucatas, etc).

Competências

· Reconhecer as suas responsabilidades como agentes de preservação do meio ambiente.

· Entender como o consumo exacerbado degrada o meio ambiente.

· Reconhecer e entender a relação de dependência entre os seres vivos.

· Expressar idéias e impressões por meio de desenhos.

· Ler e interpretar texto sobre o tema de forma correta.

· Utilizar a internet para produzir novos conhecimentos.

3.3: Compartilhar descobertas.

Ao visitar o blog da professora Rosana, conheci uma proposta diferenciada de como trabalhar com trangram. As duas propostas  analisadas por ela valorizam o conhecimento do aluno.Sendo a segunda proposta composta com um texto infantil, o que geralmente agrada muito ás crianças, além disso, os alunos poderão pesquisar sobre o tema Moradia.

Atividade 3.2-Produtos e objetos do portal do professor

Produto 1:

Estrutura curricular

Educação Infantil::Matemática::Números e sistemas de numeração (contagem; notação e escrita numéricas e operações)

Objetivo

Trabalhar o conhecimento das operações matemáticas e estimular o raciocínio para resolução dos problemas apresentados pelo recurso, o que utilizará também o saber lógico do aluno

Descrição

O recurso apresenta o clássico jogo sudoku (jogo japonês), dividido em quatro níveis: muito fácil, médio, difícil e muito difícil, que proporciona o aluno a utilizar seu raciocínio lógico e suas habilidades matemáticas

Observação

É necessário para visualizar ou utilizar o recurso que o computador tenha instalado a maquina virtual java, disponível www.java.com/pt_BR/ e também tenha instalado a aplicação JClic no site: http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm. Traduzido por Larisse Carvalho de Oliveira, graduanda da Universidade Federal do Ceará e bolsista do Laboratório Multimeios UFC/FACED

Autor

Denoun, Richard

Fonte do recurso

http://clic.xtec.cat/db/act_en.jsp?id=3363

Licença

O objeto educacional esta disponibilizado sob a Licença Creative Commons 2.1, que permite copiar, distribuir, publicar e fazer obras derivadas desde que as mesmas sejam compartilhadas da mesma licença e que seja citado o autor. É vedada a utilização para fins comerciais.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=31424

Produto 2:

Estrutura curricular

Educação Infantil::Matemática::Números e sistemas de numeração (contagem; notação e escrita numéricas e operações)
Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial::Matemática::Números e operações

Objetivo

Trabalhar as operações de adição e subtração com números Naturais na forma de problema

Descrição

Problema envolvendo as operações de adição e subtração com números naturais. As respostas ao problema trazem afirmações que devem ser classificadas, cada uma, como verdadeira, falsa ou faltando informações para a decisão

Observação

Para visualizar este recurso é necessário que esteja instalado no computador um software visualizador de arquivos pdf

Autor

MDMat

Fonte do recurso

http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/

Licença

Os materiais desenvolvidos pelo Núcleo Mídias Digitais para Matemática do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul estão sob a licença Creative Commons. Esses materiais podem ser acessados por meio do sistema de busca - repositório on-line, que permite visualizar, copiar e comentar os conteúdos publicados. Para mais informações sobre a licença acesse http://creativecomm ons.org/licenses /by-nc-sa/ 3.0/br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=29547

Atividade 3.1-Entrevista com Lucas Ciavatta

Fazendo a leitura do texto e refletindo sobre a educação, percebo que infelizmente estamos muito distante de uma escola atrativa e preocupada em preparar o seu aluno para o futuro. Precisamos recriar professores preparados para lidar com uma geração cada vez mais interessada em tecnologia.

Creio que as tecnologias favorecem a aprendizagem e que o diálogo e o vínculo são fundamentais para que a informação se transforme em conhecimento.

Atividade 2.11-Conhecer e aprender a utilizar o Wikicionário.

O Wikicionário é uma iniciativa interessante.

Por meio desta ferramenta podemos ter acesso

ao sentido e significado de inúmeras palavras,

bem como sua origem.

Assim, podemos cada vez mais refinar nossa

escrita e ampliar nosso conhecimento.

Atividade 2.10-Vaguenado pela wikipédia.O que é wikipédia?

A navegação pela Wikipedia significa trazer uma enciclopédia para o mundo digital, facilitando a pesquisa. Por meio deste recurso, os alunos e pesquisadores podem ter acesso a uma enorme quantidade de informação. O papel do educador é de transformar estas informações em formação para o aluno, garantindo-lhe o acesso ao necessário para sua formação educacional e apresentando caminhos alternativos para uma pesquisa mais aprofundada dos temas trabalhados em sala de aula.

2.9 Banner da atividade executada

https://docs.google.com/present/edit?id=0AWCTdTCi38P4ZGdzNGRmbXFfNWhjNzViYmdj

2.8: O registro digital da experiência.

 O desenvolvimento deste trabalho foi bastante limitado devido à falta de recursos didáticos tecnológicos existentes na escola, onde dispomos apenas do data show e da TV com DVD. Os resultados teriam sido mais significativos se dispuséssemos de computadores ligados a internet para os alunos investigarem o tema. Apesar das limitações, pode-se dizer que o tema foi trabalhado exaustivamente e que os objetivos propostos foram amplamente alcançados.
Os alunos demonstraram muito interesse pelo tema e fazendo questionamentos que poderão ser respondidos nas próximas aulas.

2.7: Execução da atividade planejada.

A realização desta atividade desenvolveu-se de maneira integrada à rotina da creche e de acordo com o interesse de nossas crianças.

Iniciamos com a produção de um painel com alguns personagens folclóricos (saci, sereia, mula sem cabeça) e tivemos uma conversa que despertou a curiosidade das crianças.

            Nos momentos musicais as crianças se mostraram muito à vontade e participativas, principalmente com algumas cantigas já conhecidas por elas (Atirei o pau no gato, Peixe Vivo e outras).

            Durante a exibição do filme,  alternavam entre momentos de grande interesse e outros de distração. Faziam perguntas, comentários ou davam risos (deliciosos!) diante dos personagens existentes no fundo do mar.

            Nas atividades de registro, as crianças participaram com interesse em realizar as colagens, pinturas ou mesmo modelagem. Algumas demonstraram ansiedade em concluir os trabalhinhos e foi notável a satisfação delas ao ver os trabalhos concluídos.

            Nas atividades recreativas (soltar pipas, corre - cotia e outras), realizadas no pátio, estimulamos a participação de todas e nelas as crianças se mostraram satisfeitas, interessadas nos costumes populares e a alegria foi geral.

2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.

TEMA: FOLCLORE BRASILEIRO 


OBJETIVOS  DA APRENDIZAGEM

·        Conhecer músicas, brincadeiras e personagens folclóricos

 ·        Desenvolver e estimular a coordenação visomotora e a criatividade

DESENVOLVIMENTO

• Produção de Painel com alguns personagens
• Leitura de lendas: Boitatá, Saci, Mula sem Cabeça, Sereia Uiara
• Exibição do filme “A Pequena Sereia”
• Reprodução de desenhos (sorvetes, docinho, sereia, Boitatá) para que os alunos realizem colagens, pinturas a dedo e modelagem
• Realização de brincadeiras (Cabra-cega, Corre-cotia, Escravos de Jô, soltar pipas) e cantigas de roda (Peixe-vivo, A Canoa Virou, Fonte do Itororó, Atirei o Pau no Gato)
• Registro contínuo (fotos e filmagem) durante a realização das atividades
• Montagem do Port-fólio com as produções dos alunos

 RECURSOS

§         Livros e sites da internet (textos, desenhos)

§         Livros de literatura: Lendas Folclóricas

§         DVD “A Pequena Sereia”

§         Televisão, aparelho de som, DVD

§         Máquina Digital

   AVALIAÇÃO

Observação da aprendizagem durante a realização das atividades propostas e também da produção final dos alunos.

Atividade 2.4-Impressões sobre experiência de navegação

No blog da Claudia, gostei muito do que ela escreveu sobre os jogos na pré-escola. Onde o lúdico ajuda a desenvolver a capacidade de criação e a inventividade da criança."O desenvolvimento do imaginário infantil não passa somente pelo jogo de faz-de-conta, mas também pelas realizações de natureza estética, como a música, a dança e as artes gráficas. A criança trabalha , desta forma, com a imagem: as que percebe em seu cotidiano e as que produz, como uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana".

2.3 O que é hipertexto

Atividade 2.3 – O que é hipertexto

Quando mais utilizo esse mundo digital, mais atualizo minha mente e o domínio dessa ferramenta e seus procedimentos. Tenho mais acesso ao conhecimento da sociedade e passo a ser uma observadora, ampliando cada vez mais meus horizontes.

O termo hipertexto designa um processo de escrita/leitura não linear e não hierarquizada que permite o acesso ilimitado a outros textos de forma instantânea

Os links também conhecido como hiperlinks, por exemplo, possibilitam-me a capacidade de uma leitura dinâmica ligando-me a outro(s) documento(s) ou recurso(s). Propiciando-me muito mais que informação, um conhecimento amplo.

Entretanto é preciso está atenta para não esquecer o objetivo original da minha pesquisa deixando-me envolver apenas pelos inúmeros atrativos.

2.2 Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

Atividade 2.2 - Navegação em Hipertexto sobre hipertexto

A palavra hipertexto tem sido usada nos dias atuais para textos ramificados e responsivos, onde o internauta tem acesso a mais informação ao clicar nos hiperlinks ou links, apartir daí um texto se liga a outros textos, isso graças ao filósofo e sociólogo Ted Nelson em 1965.

O sistema hipertexto mais conhecido é a World Wide Web, porém a idéia de hipertexto surgiu muito antes da internet, no século XVI e XVII através dos manuscritos e marginalia

Pesquisando diversas definições de autores sobre o termo hipertexto, pode-se dizer que o termo designa um processo de escrita/leitura não-linear e não hierarquizada e que permite o acesso ilimitado a outros textos de forma instantânea constituída a base da Internet. Em outras palavras, ao acessarmos um site, por exemplo, escolhemos o caminho que desejamos seguir e, ao clicar o mouse em determinadas frases ou palavras, novos textos nos saltam aos olhos. Esta estrutura textual permite que o leitor, ao escolher a seqüência de leituras, seja co-autor do texto.

As principais características do hipertexto: Intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade, organização multilinear

. Na educação o hipertexto leva ao aluno a pesquisar, produzir testos e adquirir a construção do conhecimento de forma dinâmica e interagindo no mundo digital. Caracterizando o aluno como individuo antenado com seu tempo, e descobrindo que quase tudo é possível no mundo digital e que os obstáculos que encontramos podem ser ultrapassados com segurança, usando os hiperlinks a seu favor como forma de aprendizagem.

Pesquisa: Wikipédia Português - A enciclopédia livre

2.1 Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto

Atividade 2.1 – Apresentação sobre hipertexto, navegação em hipertexto

Olá colegas, o hipertexto foi uma nova descoberta de como usar a internet a meu favor. Navego por vários caminhos apenas com um simples click, a informação é clara e com isso ganho tempo, tiro minhas dúvidas e adquiro conhecimento.

Hipertexto é sem dúvida uma indispensável ferramenta que temos que aprender e aplicar no nosso cotidiano.

1.8: Trabalho por projetos:

1.7: Trabalho por projetos

TEMA:INCLUSÃO DIGITAL

AUTOR: STELA MARIS DA ROSA DIAS

SÉRIE: ALUNOS DO PRÉ-ESCOLAR DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL BEM-ME-QUER

1-OBJETIVO:

• Incluir, digitalmente, os alunos da educação infantil com acesso a algumas ferramentas das tecnologias da informação e da comunicação.

• Visitar e conhecer os locais públicos da Cidade que nos permitam usufruir de aprendizagens necessárias à vida atual.

• Explorar as opções de estudo que a Biblioteca Pública Municipal nos permite, em especialmente o uso do Tele Centro de Informática.

• Aproximar escola e comunidade por meio do uso de espaços destinados a apropriação de novos saberes.

2-METODOLOGIA:

Roda de conversas, atividades em grupos e individuais, produções coletivas, passeios-visitas, atividades práticas no computador, postagens virtuais e exposição de trabalhos.

3- ATIVIDADES

• Desenvolver atividades específicas no computador, como jogos e aplicativos de software educativos.

• Conhecer e utilizar algumas ferramentas disponíveis como blogs e works educacionais coletivos, da turma.

• Registros escritos, ilustrativos, fotográficos e virtuais.

4-RECURSOS TECNOLOGICOS UTILIZADOS:

• Computador conectado na internet

5-CONCLUSÃO:

Será satisfatório se nossos alunos se envolverem e se interessarem pelas tecnologias apresentadas, desenvolvendo as propostas de trabalho com prazer e alegria.

6-REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICAS:

http://www.pedagogia.com.br/projetos/digital.php

Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológigos nas práticas pedagógicas:

1.6.1 Analise do video "O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas"

A valorização de todos os recursos disponíveis nas escolas são fundamentais para o enriquecimento da prática pedagógica.

Atividade1.5 Ensinando e apredendo com tecnologias e mídias digitais

Tema:Painel dobre a ditadura

Autor:Juliano Custodio Sobrinho

Series:8º e 9º

Objetivos:

• Analisar o período histórico por meio de relatos dr quem viveu durante a o regime militar no Brasil.
• Identificar varias interpretações da Historia sobre o mesmo fato.

Metodologias:

Etapas das atividades:

1ª etapa

converse com os alunos dobre a ditadura militar. Passe trechos dos filmes sugeridos, leve musicas da época para ouvirem e apresente o assunto. Conte que eles irão pesquisar sobre o período e, em grupos, irão produzir uma apresentação. Indique blogs e sites confiáveis para a pesquisa (como www.historianet.com.br e www.cafehistoria.ning.com) e navegue com eles. Peça que outras imagens sobre o assunto e explique que elas serão usadas na apresentação. Exposto o material, retome as discussões acrescentando informações.

2ª etapa:

cada equipe entrevistará integrantes de um dos seguintes grupos que viveram na época – civis, policiais, militares e ex-militares- para obter diferentes versões. Construa coletivamente as perguntas a serem feitas aos entrevistados e dê orientações sobre como comportar durante a conversa. Cada jovem terá uma função : perguntar, anotar, fotografar e gravar ( essencial para recuperar detalhes das falas). Auxilie a turma a questionar e analisar os depoimentos e tire duvidas.

3[ etapa:

peça esboços dos painéis de apresentação. Explique que eles devem conter uma introdução (síntese do contexto histórico e imagens do período), um desenvolvimento do tema (apresentação da proposta de pesquisa oral com falas e fotos dos entrevistados) e uma conclusão (o que o grupo entendeu e a relação disso com o conteúdo estudado em sala no incio do trabalho).

4ª etapa

Oriente os estudantes a refazer os painéis com base nas mudanças propostas por você, explicando como realizar a organização. Peça um roteiro da apresentação com base numa síntese das ideias que cada grupo preparou. Confira essa produção textual e, se necessário, sugira novas alterações.

5ª etapa

Cada grupo devera apresentar os resultados de sua pesquisa dentro de um período de tempo delimitado. Se possível, filme as apresentações e depois assista com os alunos para que analisem sua postura e atuação em apresentação ao publico.

Recursos tecnológicos utilizados :computador com acesso a internet, maquina fotográfica, toca CD, gravador, cartolinas e canetas.

Filmes:

O que é isso companheiro de Bruno Barreto

e Zuzu Angel de Sergio Rezende

Resultados e conclusões:Avalie todos os materiais produzidos (textos, esboços, roteiros, entrevistas e comentários), a organização e a desenvoltura de cada grupo ao longo das atividades, até o dia da exposição.

Referencias bibliográficas:

www.novaescola.org.br

digite na busca “leitura fontes históricas” e “memoria fonte de pesquisa” .

ATividade 1.4: Tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/present/edit?id=0AWCTdTCi38P4ZGdzNGRmbXFfMGZyOTQ3NGht&hl=pt_BR

Atividade 1.3.1: Análise do vídeo: "Educação e tecnologia." ( Ladislau Dowbor )

Segundo o depoimento de Ladislau e preciso repensar a escola e a educação no sentido mais amplo do conhecimento, pois em todas as áreas de trabalho estão usando novas tecnologias.

Atividade 1.3: Análise do vídeo: "Educação e tecnologia." ( Ladislau Dowbor )

Atividade 1.2: Necessidades de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias:

Necessidade de continuar aprendendo sobre as novas tecnologias da educação.

A tecnologia esta no nosso dia a dia introduzido com tanta naturalidade e que até passa despercebido por muitos cidadãos, as vezes me deparo com pessoas que dizem ser desprovidas de tecnologia . Mas não vejo uma pessoa se quer que não tenha acesso a tecnologia. Se vamos cozinhar usamos um liquidificar, um processador, um micro-ondas, na sala encontramos televisão, DVD, som e outros mais. No banheiro além do chuveiro elétrico e da própria energia, não é difícil de encontrar um secador de cabelo e uma chapinha. Na garagem temos além do carro, o aspirador de pó e seus complementos para auxiliar na limpeza e conservação do automóvel. se chego no quarto temos televisão, computador ou notebooks, isso sem contar nas inúmeras maquinas que temos, as de lavar, de secar, de torcer, enfim.

E aonde vai a educação com tantos recursos disponível a toda a população, não vejo outra maneira de ser coerente com nossa realidade a não ser explorá-las de maneira consciente e positiva ao desenvolvimento do cidadão que queremos formar. É importante que cada aluno tenha consciência da importância de cada tecnologia e sua maneira correta de usá-lo.

Sabemos que o desperdício é um prejuízo enorme para o país e para o meio ambiente. Podemos perceber que ele se dá pela falta de conhecimentos dos usuários e trazem um amontoado de lixo e lixões pelo mundo afora comprometendo nossa qualidade de vida e até mesmo em casos extremos, a nossa saúde.

Dá mesmo forma que vejo que meus alunos devem ter acesso a informações corretas sobre as tecnologias, nós educadores devemos estar mais atentos ainda para aprender sobre as novas tecnologias e assim fazer do processo ensino aprendizado um recurso de preservação do nosso planeta.

Atividade1.1Quem sou eu como professor e aprendiz

Quem sou eu como professor e aprendiz

Este tema me leva  a refletir enquanto profissional de educação e enquanto aprendiz de novas técnicas e metodologias que envolvam o enriquecimento de minha conduta profissional. Posso percebe de imediato que são dois pontos distintos e que envolvem posturas diferenciadas diante de cada uma das situações. Saber das limitações enquanto profissional de educação não quer dizer aceitar e acomoda-se diante delas , mas sim, ter consciência de que é um trabalho coletivo ou quem sabe devo dizer em conjunto, e se de outra forma for conduzidos acredito nos resultados negativos.

Sei que enquanto profissional sou dedicada e estudiosa, pois acredito que tenho um potencial ainda pouco explorado e que devo desenvolvê-lo. Sei também que isso é devido a minha pouca experiencia em sala de aula, e este fato não oferece prejuízo algum aos meus alunos. Tenho consciência da qualidade de meu trabalho e gosto do que faço.

Enquanto aprendiz sei das minhas limitações e sei que são muitas, deste o tempo disponível até meu grau de concentração, que não é muito avançado. Mesmo assim, sei da necessidade de inovar e acrescentar novos conhecimentos ao meu currículo e a minha vida.

Hoje, em tempos de inovação e de dinamismo diante das adversidades apresentadas aos nossos dias de trabalho não podemos esta estagnados a apenas apresentar os conteúdos aos nossos alunos e sim fazer um diferencial na sala de aula, onde o ambiente seja de estimulo e facilitador ao aprendiz. E desta forma que me considero ser uma professora de qualidade e que eu seja uma contribuidora na formação dessas crianças que muito podem fazer para melhorar o nosso país e sei que como aluna posso ate pecar na minha falta de concentração, mas não deixo que minha dificuldade afete meu rendimento. É assim como facilitador que me vejo.

Educação e tecnologia

Nos professores precisamos esta sempre nos atualizando  sobre as novas tecnologias para não ficarmos parado no mundo. Assim a educaçao e uma ferramenta estrategica para romper obstaculos tecnologicos e  utiliza-la como recursos contribuinte para o desenvolvimento educacional.